هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن نحو استخدام التعلم المدمج، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي (التحليلي) حيث أعد الباحث استبانة طبقت على عينة مكونة من (50) معلما من معلمي اللغة العربية بالمحافظة، والبالغ عددهم (98) معلما، وأظهرت نتائج الدراسة : أن اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن نحو استخدام التعلم المدمج لبعد دور المعلم قد جاء بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.03)، وبنحراف معياري بلغ (0.607)،
ولبعد دور الطالب قد جاء بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.07)، وبانحراف معياري بلغ (0.702)، ولبعد دور وسائل التقويم قد جاء بدرجة عالية أيضا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.12)، وبانحراف معياري بلغ (0.702)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) بين
متوسطي استجابت أفراد العينة لاتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن نحو استخدام التعلم المدمج تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند
مستوى دلالة (0.05 ≥ a) بين متوسطات استجابت أفراد العينة لاتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن نحو استخدام التعلم المدمج لبعد دور المعلم تعزى لمتغير الدورات التدريبية، وخلصت الدراسة إلى مجموعة توصيات من أبرزها : استمرار التعلم المدمج في العملية التعليمية، وتضمين استخدام التعلم المدمج في مناهج اللغة العربية، وفي دليل المعلم.

The study aimed to reveal the attitudes of Arabic language teachers at the secondary level in Hafr Al-Batin Governorate towards the use of blended learning to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive(analytical) approach, where the researcher prepared a questionnaire that was applied to a sample of (50) teachers.
From of the Arabic language teachers in the governorate, their number is (98) teachers, and the results of the study showed: that the attitudes of Arabic language teachers at the secondary stage in Hafr Al-Batin Governorate towards the use of blended learning for the dimension of the role of the teacher came to a high degree, where the arithmetic mean was (4.03), with a standard deviation of (0.607), and for the role dimension The student came with a high degree, as the arithmetic mean reached (4.07), with a standard deviation of (0.702), and after the role of the evaluation methods, it also came with a high degree, as the arithmetic mean reached (4.12), with a standard deviation of (0.702), and the study also showed no There are statistically significant differences at the level of significance (<a 0.05) between the average responses of the sample members to the attitudes of Arabic language teachers in the secondary stage in Hafr Al-Batin Governorate towards the use of blended learning due to the variable of academic qualification and years of experience, while the results showed that there are differences Statistically significant at the level of significance (<a 0.05) among the average responses of the sample members to the attitudes of Arabic language teachers in the secondary stage in Hafr Al-Batin Governorate towards the use of blended learning for the dimension of the teacher's role due to the variable of training courses, and the study concluded with a set of recommendations, most notably : Continue to use blended learning in the educational process, and to include the use of blended learning in the Arabic language curricula and in the teacher's guide.