هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية التدوين البصري (sketch note) في تنمية التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير البصري في مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن، وتحقيقا لهدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات الدراسة ومواد الدارسة من قبل الباحثة وهي : اختبار تحصيلي ، وآختبار لمهارات التفكير البصري، وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها.
طبقت على عينة اشتملت على (70) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، تم تم تقسيمهن إلى مجموعتين : المجموعة التجريبية ( ٣٥ ) طالبة، والمجموعة الضابطة وعددهن (35) طالبة.
وبعد جمع البيانات وإجراء المعالجة الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية (SPSS)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الرياضيات في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الرياضيات ؛ لصالح المجموعة التجريبية.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في الرياضيات ؛ لصالح التطبيق البعدي.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير البصري، لصالح المجموعة التجريبية.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التفكير البصري، لصالح لاتطبيق البعدي.
-توجد علاقة ارتباطية موجبة بين التحصيل ومهارات التفكير البصري.
وفي ضوء النتائج تم التوصل إلى العديد من التوصيات، من أهمها : تشجيع المتعلمين على التعلم الذاتي، وخاصة التعلم من خلال التدوين والتلخيص، عقد دورات تدريبية لمعلمي الدرياضيات لكيفية توظيف التدوين البصري في التدريس وتصميم الدروس، ضرورة التعرف على أساليب تدوين أخرى في جميع المراحل التعليمية المختلفة وممارستها، تدريب المتعلمين على استخدام أساليب التدوين في تلخيص الدروس وفي تنظيم الحياة اليومية.

The current study aimed at identifying the effectiveness of visual blogging (sketch notes) in the development of educational attainment and the development of visual thinking skills in high school students in the province of Hafr al-Batin, and to achieve the goal of the study the researcher followed the analytical descriptive approach, and the experimental approach designed like experimental, and the preparation of study tools and study materials by the researcher: a learning test, a test of visual thinking skills, and verified the sincerity and stability of the study tools. Applied to a sample of 70 female students, they were divided into two groups: the experimental group (35) female students, and the 35 female officer group. After collecting data and conducting statistical processing using the Statistical Software Package (SPSS), it has reached the following results:
1. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between average grades of female students of the two experimental groups and the officer in the remote application of the achievement test in mathematics, for the benefit of the students of the experimental group.
2. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between average grades of female students in the tribal and remote applications of the achievement test in mathematics, in favour of remote application.
3. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between average grades of female students of the two experimental groups and officers in the remote application of the visual thinking skills scale, for the benefit of the students of the pilot group.
4. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between mediterranean grades of female students in the tribal and remote applications of the visual thinking skills scale, in favour of remote application
5.There is a positive correlation between achievement and visual thinking skills.
In light of the results, several recommendations have been reached, the most important of which are : encouraging learners to learn self-learning, especially learning through blogging and summary, holding training courses for mathematicians on how to employ visual blogging in teaching and designing lessons, the need to identify other blogging methods at all different educational stages and practice them, training learners in the use of blogging methods in summarizing lessons and in organizing daily life.