سعت الدراسة إلى تحقيق الهدف الرئيس الآتي : الكشف عن طبيعة علاقة ممارسة القيادة الجمالية بالنزاهة التنظيمية لدى مديرات المدارس بمحافظة حفر الباطن, ولتحقيق الهدف الرئيس تفرعت عنه الأهداف التالية:
-تشخيص واقع ممارسة القيادة الجمالية في مدارس محافظة حفر الباطن من وجهة نظر مديرات مدارس التعليم العام.
-تحديد مستوى النزاهة التنظيمية في مدارس محافظة حفر الباطن من وجهة نظر مديرات مدارس التعليم العام.
-الوقوف على نوع العلاقة بين واقع ممارسة القيادة الجمالية ومستوى النزاهة التنظيمية لدى مديرات المدارس بمحافظة حفر الباطن.
-تقديم مقترحات تسهم في تعزيز ممارسات القيادة الجمالية بما يفيد في تنمية مستوى النزاهة التنظيمية في المدارس, بالاستفادة من وجهة نظر مديرات المدارس بمحافظة حفر الباطن.
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبيه (المسحي, والارتباطي)، واستخدمت أيضا أداة الاستبانة الإلكترونية (المغلقة، والمفتوحة)، مصممة وفق مقياس ليكرت الخماسي : (موافق بشدة، موافق، محايد، غير موافق، غير موافق بشدة).
كما تكون مجتمع الدراسة من كافة مديرات مدارس التعليم العام بمحافظة حفر الباطن, والبالغ عددهن (183) مديرة، موزعة على (236) مدرسة ؛ منها (37) مدرسة أهلية، و(199) مدرسة حكومية.
وقد تمثلت عينة الدراسة في (124) مديرة مدرسة، ما يقارب نسبة (68%) من مجتمع الدراسة، وقد حصلت الباحثة على استجابة (133) مديرة بمدارس التعليم العام بمحافظة حفر الباطن، بما يقارب نسبة (73%) من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية.
وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها : وجود علاقة طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01 ≥ a) بين واقع ممارسة القيادة الجمالية ومستوى النزاهة التنظيمية في مدارس محافظة حفر الباطن من وجهة نظر مديرات مدارس التعليم العام بلغت (81%)، كما أن واقع ممارسة القيادة الجمالية جاء بواقع عال، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.88)، وبانحراف معياري قدره (0.548)، وفق المجالات المرتبة تنازليا حسب المتوسط الحسابي، ثم الانحراف المعياري كما يلي : (الحساسية الجمالية، الصدق الجمالي، النهج الجمالي، الدعم الجمالي، التواصل الجمالي، التطبيق الجمالي)، وأما مستوى النزاهة التنظيمية ؛ فقد جاء بمستوى عال، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.69)، وبانحراف معياري قدره (0.605)، وفق المجالات المرتبة تنازلياً حسب المتوسط الحسابي، ثم الانحراف المعياري كما يلي : (الجودة والاتقان، المبادرة، الانصاف وإدارة الوقت، الشفافية والعدل).

The study seeks to achieve the following main objective : To reveal the nature of the relationship between the practice of aesthetic leadership and organizational integrity among school principals in Hafr Al-Batin Governorate.
-Diagnosing the reality of the practice of aesthetic leadership in the schools of Hafr Al-Batin Governorate from the point of view of the principals of public education schools.
-Determining the level of organizational integrity in the schools of Hafr Al-Batin Governorate from the point of view of the principals of public education schools.
-Determine the type of relationship between the reality of the practice of aesthetic leadership and the level of organizational integrity among school principals in Hafr Al-Batin Governorate.
-Presenting proposals that contribute to enhancing aesthetic leadership practices, which would benefit in developing the level of organizational integrity in schools, and benefit from the point of view of school principals in Hafr Al-Batin.
The study used the descriptive approach with its two methods (survey, correlative), and the electronic questionnaire tool (closed and open), according to the five-year Likert scale: (strongly agree, agree, neutral, disagree, strongly disagree).
The study population also consisted of all female principals of general education schools in Hafr Al-Batin Governorate, whose number is (183) principals, distributed over (236) schools; Including (37) private schools, and (199) public schools.
The study sample was represented in (124) school principals, approximately (68%) of the study population. in a random way.
The study reached many results, the most important of which are : There is a positive (positive) relationship with statistical significance at the level of significance (0.01 ≥ a) between the reality of the practice of aesthetic leadership and the level of organizational integrity in the schools of Hafr Al-Batin Governorate from the point of view of the principals of public education schools, which amounted to (81%), and the reality of the practice of aesthetic leadership came with a high reality, where the arithmetic mean was (3.88), and with a standard deviation of (0.548), according to the dimensions arranged in descending order according to the arithmetic mean, then the standard deviation as follows: (Aesthetic sensitivity, Aesthetic honesty, Aesthetic approach, aesthetic support, aesthetic communication, aesthetic application), and the level of organizational integrity; It came at a high level, with an arithmetic mean (3.69), and a standard deviation of (0.605), according to the dimensions arranged in descending order according to the arithmetic mean, then the standard deviation as follows: (quality and perfection, initiative, fairness and time management, transparency and justice).