هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس اللغة العربية من وجهة
نظر المعلمين والمعلمات في المرحلة المتوسطة في منطقة الجهراء بدولة الكويت، ا وعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (126) معلما ومعلمة، تم اختيارهم عشوائيا، وبينت النتائج أن واقع استخدام معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس اللغة العربية من وجهة نظرهم في منطقة الجهراء بدولة الكويت ضمن درجة تقدير متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات واقع استخدام المعلمين والمعلمات لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس اللغة العربية في المرحلة المتوسطة من وجهة
نظرهم في منطقة الجهراء بدولة الكويت تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة.
وتوصي الدراسة بالاهتمام باستراتيجيات ما وراء المعرفة بتضمينها في المناهج الدراسية لمادة اللغة العربية وخاصة في المرحلة المتوسطة، وضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على إستراتيجيات ما وراء المعرفة ليتمكنوا من تطبيقها على طلبتهم ومساعدتهم في التمكن منها.

This study aimed to discover the Status of using beyond knowledge strategies in teaching Arabic from the point of view of Intermediate school teachers in Aljahraa District at the State of Kuwait, and to identify the statistically significant differences between the averages of the Status of using beyond knowledge strategies in teaching Arabic due to the two variables (gender, years of experience). The research relied on the analytical descriptive approach, and the research sample consisted of (126) teachers, who were chosen by a simple random method from the research community. The results shows that the Status of using beyond knowledge strategies in teaching Arabic from the point of view of Intermediate school teachers in Aljahraa District at the State of Kuwait is within a medium degree of appreciation, and there are no statistically significant differences between the averages of the Status of using beyond knowledge strategies in teaching Arabic from the point of view of Intermediate school teachers in the State of Kuwait due to the gender variable, and there are no statistically significant differences between the averages of the Status of using beyond knowledge strategies Teaching Arabic from the point of view of Intermediate school teachers in the State of Kuwait due to the variable years of experience.
Based on the Results of the research, the researcher recommends paying attention beyond knowledge strategies to include them in the school curricula, especially in the Intermediate school, and the necessity of training teachers on metacognitive strategies so that they can apply them to their students and help them master them.