هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تقويم كتاب التفكير الناقد للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين في محافظة حفر الباطن.
واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، وأعدت استبانة، طبقت على (52) معلما ومعلمة ممن قاموا بتدريس كتاب التفكير الناقد في المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن.
وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج :
-تقويم كتاب التفكير الناقد محقق بدرجة مرتفعة في مجال (المقدمة، الأهداف والمحتوى)
-وأن درجة تقويم الكتاب متحققة بدرجة متوسطة بمجال (الأنشطة، التقويم)
-لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد العينة حول تقديرهم لدرجة تقويم كتاب التفكير الناقد ترجع لاختلاف النوع، والتخصص والخبرة.
-أن تدريس التفكير الناقد كمنهج مستقل وجد تأييدا عاليا من مجتمع الدراسة.
-ظهرت الحاجة إلى تقليل حجم الكتاب وتزويد المعلمين بدليل للمعلم.
وخرجت الدراسة بمقترحات لتقويم كتاب التفكير الناقد ومجموعة من التوصيات.

The study aims to identify the degree of evaluation of the critical thinking book for the high school stage from the point of view of teachers in Hafr Al-Batin.
The researcher uses the descriptive survey method, using a questionnaire, which was applied to (52) male and female teachers, in the Department of Education in Hafr Al-Batin.
The study reached several results : evaluation of the critical thinking book was achieved to a high degree in the field of (introduction, objectives, and content).
- There are no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the responses of the sample members about their estimation of the critical thinking book evaluation degree due to the difference of gender, major and experience.
- the study sample supported teaching critical thinking skills in an independent curriculum.
The degree of evaluation of the book is moderately achieved in the field of (activities, evaluation).
- There was a need to reduce the volume of the book and to provide teachers with a teacher's guide.
The study came out with suggestions for evaluating the critical thinking book as well as a set of other recommendations.