هدفت الدراسة إلى تحديد مدل امتلاك معلمات اللغة الإنجليزية للكفايات التكنولوجية التعليمية بمحافظة حفر الباطن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة لجمع المعلومات، وتكونت عينة الدراسة من (67) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها : أن امتلاك معلمات اللغة الإنجليزية بمحافظة حفر الباطن للكفايات التكنولوجية التعليمية من وجهة نظرهن جاء بدرجة كبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.00)، وبانحراف معياري بلغ (0.612) وأن درجة معوقات امتلاك معلمات اللغة الإنجليزية بمحافظة حفر الباطن للكفايات التكنولوجية التعليمية من وجهة نظرهن جاءت بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.32)، وبانحراف معياري بلغ (0.842)، فضلا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة لدرجة امتلاك معلمات اللغة الإنجليزية بمحافظة حفر
الباطن للكفايات التكنولوجية التعليمية من وجهة نظرهن، وتعزى معوقات امتلاكها لمتغير سنوات الخبرة.
وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية تساعدهن على تصميم الخطط التدريسية في ضوء مبادئ تعلم التلميذات تقنيا، وحث الإدارة المدرسية على تصميم بيئة تعليمية تفاعلية تحفز التلميذات على التعلم رقميا.

The study aimed to determine the extent of educational technology competencies possessing among English language female teachers in Hafr Al-Batin governorate. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical approach in its survey form, and a questionnaire was used to collect information; it was applied on the study sample which consisted from (67) female teachers. The study reached a set of results, including: The degree of educational technology competencies possessed among English language female teachers in Hafr Al-Batin governorate from their point of view was large degree, as the M. was (4.00), with SD. of (0.612), and that the degree of obstacles that prevent the English language female teachers in Hafr Al-Batin governorate from possessing educational technology competencies from their point of view was medium degree, as the M. was (3.32), with SD. of (0.842), while there was no statistically significant differences at the level of significance (a < 0.05) between the average responses of the sample members to the degree of educational technology competencies possessing or the degree of obstacles that prevent the English language female teachers in Hafr Al-Batin governorate from possessing them due to the variable "years of experience". In light of these results, the study recommended the following: The necessity of holding training courses for English language female teachers at the primary stage to help them design teaching plans in light of the principles of technical learning for students, as well as urging the school administration to design an interactive learning environment that motivates students to learn digitally.