هدفت الدراسة إلى الوقوف على إسهامات القيادة الإلكترونية في إدارة الأزمات لدى قائدات المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه (المسحي) ؛ على عينة عشوائية بلغت (252) معلمة، من معلمات مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات مدارس المرحلة الثانوية الحكومية والأهلية داخل محافظة حفر الباطن، والبالغ عددهن (691) معلمة، وتم جمع البيانات عن طريق استبانة إلكترونية صممت لهذا الغرض، كما استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة عند جمع البيانات، وتحليلها من خلال برنامج (spss).
وتوصلت إلى أن واقع إسهامات القيادة الإلكترونية في إدارة الأزمات قد جاء بمتوسط حسابي (2.56)، بدرجة كبيرة، وبينت النتائج أنه لا توِجد فروق ذات دلالة إحصائية لواقع إسهامات القيادة الإلكترونية في إدارة الأزمات تعزى لمتغير التخصص، ونوعية الدورات التدريبية، كما لا توِجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة في محوري التخطيط الإلكتروني، والتنظيم الإلكتروني تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في محور الاتصال الإلكتروني في إدارة الأزمة لصالح المعلمات ذوات الخبرة، كما قدمت الدراسة مقترحات لتفعيل إسهامات القيادة الإلكترونية لإدارة الأزمات في المدرسة.
وانتهت بمجموعة من التوصيات تمثلت بتعزيز التنظيم الإلكتروني في الأزمات المدرسية بما يحقق أهداف إدارة الأزمة، وتدريب المعلمات مما تقل سنوات الخدمة لديها عن 5 سنوات على الاتصال الإلكتروني في إدارة الأزمة.
Study Summary The study aimed to identify the contributions of electronic leadership in crisis management among secondary school leaders in Hafr Al-Batin Governorate.
The study used the descriptive method in its (survey) method. In a random sample of (252) secondary teachers in Hafr Al-Batin Governorate, the study population consisted of all female public and private secondary school teachers in Hafr Al-Batin, who numbered (691). Designed by electronic questionnaire.
For this purpose, appropriate statistical methods were used when collecting and analyzing data through the spss program, and concluded that the reality of the contributions of electronic leadership in crisis management came with an arithmetic average (2,56), to a large extent. The results showed that there were no statistically significant differences in the reality of the contributions of electronic leadership in crisis management due to the variable of specialization, and the quality of training courses, and there were no statistically significant differences between the average.
The responses of the sample members in the two axes of electronic planning, and the importance of the number of years of service in relation to the focus of organizational change in the electronic organization.
E-mail in crisis management for the benefit of experienced teachers, where the study made proposals to activate the contributions of electronic leadership in crisis management in the school, and ended with a set of recommendations represented in strengthening electronic organization in school crises in order to achieve the goals of crisis management.