هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام التعلم المدمج في التدريس من وجهة
نظر معلمات اللغة الإنجليزية في محافظة حفر الباطن، والتعرف على اتجاهات معلمات اللغة الإنجليزية نحو استخدام التعلم المدمج، والكشف عن الفروق الإحصائية في استجابات أفراد العينة نحو درجة استخدام التعلم المدمج في التدريس من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية في محافظة حفر الباطن واتجاهاتهن نحوه، اتعبت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (68) معلمة بالمرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة الاستبانة، وخرجت بالنتائج التالية : أن درجة استخدام التعلم المدمج في التدريس من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية قد جاء بدرجة (كبيرة جدا)، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.33)، وبانحراف معياري بلغ (0.481)، كما أن اتجاهات معلمات اللغة الإنجليزية نحو استخدام التعلم المدمج قد جاء بدلالة لفظية (كبيرة جدا)، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.48)، وبانحراف معياري بلغ (0.611)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≤0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة استخدام التعلم المدمج في التدريس من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية والاتجاهات نحوه تبعا لمتغير سنوات الخبرة.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتحفيز معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن على مواصلة نشاطهن التعليمي في توظيف واستخدام التعلم المدمج، واستثمار وسائل التواصل الخاصة بإدارة التعليم في نشر مفهوم التعلم المدمج، وأهميته وأثره الإيجابي في تحصيل الطالبات الدراسي من خلال التعلم المدمج.

This study aimed to reveal the level of usage the blended learning in the teaching method from the perspective of English language female teachers in Hafer Al-Batin Governorate, as well as to identify the attitudes and trends of English language female teachers in respect of utilizing the blended learning, and to reveal the statistical variations in the answers of the sample members for The Degree to which Blended Learning is used in Teaching according to the Point of View of English Female Teachers and their Attitudes towards it in Hafer Al-Batin Governorate. The study has adopted the descriptive survey methodology, the study sample covered and contained the English Language female teachers of (68) secondary schools, by using a detailed and tailored questionnaire, as it has come up with the following results:
-The degree of usage the blended learning in the teaching process has appeared in (very large) view, the arithmetic mean has reached (4.33), and a standard deviation of (0.481), as the attitudes and opinion of the English language female teachers for the usage of the blended learning has been expressed in the verbal significance of (very large), the arithmetic average has reached (4.48), and a standard deviation of (0.611).
-There are no statistically significant differences at the level ( ) among the average responses of the study sample members to the level of usage of the Coeducation learning in the teaching from the point of view of English language female teachers and their attitudes according to the variable experience years. Considering the given results, the study has recommended motivating the secondary school English language female teachers in Hafer Al-Batin governorate to keep on their educational activity in utilizing and using the coeducation learning, and to invest the communication means of the education departments in providing the coeducation learning concept, and its vitality and positive impact on the female students' academic achievement through the blended learning.