هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين في محافظة حفر الباطن من وجهة نظرهن، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي.
وتكونت عينة الدراسة من (117) معلمة.
وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين،) الخاصة بالتعلم والإبداع من وجهة نظرهن جاءت بدرجة عالية جدا، بمتوسط حسابي (4.37) وأهم هذه الممارسات (تهيئة الطالبات باستخدام مواقف تعليمية لتنمية مهارات التفكير المختلفة.
كما أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين الخاصة بالمهنة والحياة من وجهة نظرهن جاءت بدرجة عالية جدا، بمتوسط حسابي (4.42)، وأهم هذه الممارسات (تنمية مهارات الإصغاء والتحدث في الوقت المناسب).
وأظهرت النتائج كذلك أن درجة ممارسة معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين الخاصة بالثقافة الرقمية من وجهة نظرهن جاءت بدرجة عالية جدا، بمتوسط حسابي (4.35) ، وأهم هذه الممارسات (توجيه الطالبات إلى مراعاة الجوانب الأخلاقية أثناء استخدامهن للإنترنت). وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دللة إحصائية بين ممارسات معلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين، تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة، والدورات التدريبية.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، ومن أهمها : تبني برامج التوعية المقدمة للمعلمات بأهمية مهارات القرن الحادي والعشرين ودورها الإيجابي في تحقيق الأهداف التعليمية، وتبادل اللقاءات العلمية والندوات وورش العمل بين المدارس الثانوية؛ بهدف تبادل المعلومات والستفادة من خبراتهم ومعارفهم في مجال مهارات القرن الحادي والعشرين.

This study aimed to identify the degree of practicing skills of the 21st century by female teachers of Arabic from their point of view in Hafr Al- Baten City.
A descriptive survey methodology was used in this study where a 117 female teachers of Arabic was selected as a sample for the study.
Accordingly, the study revealed that : the degree of practicing skills of the 21st century, concerning learning and creation, by female teachers of Arabic from their point of view was very high (M = 4.37), showing that the most important practice was ''preparing female students through using educational situations for developing their various thinking skills''; the degree of practicing skills of the 21st century, concerning profession and life, by female teachers of Arabic from their point of view was very high (M = 4.42), showing that the most important practice was ''developing listening and speaking skills in the appropriate time''; the degree of practicing skills of the 21st century, concerning digital knowledge, by female teachers of Arabic from their point of view was very high (M = 4.35), showing that the most important practice was ''directing female students to consider morals when using the Net''; and there were no statistically significant differences between the mean scores of the sample's responses concerning the degree of practicing skills of the 21st century in teaching Arabic from their point of view attributed to the variables of experience and training courses. Based on the findings of the study, a number of recommendations were introduced; the most important ones were: showing the importance of the skills of the 21st century and their positive role in achieving educational objectives in the awareness programmes introduced to teachers; exchanging educational meetings, symposiums, and workshops between secondary schools for exchanging information and benefiting from each other's experiences and knowledge in the skills of the 21st century.