هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مفهوم الذات والاحتراق النفسي، بالإضافة إلى دراسة أثر بعض المتغيرات الديموغرافية مثل : الحالة الاجتماعية، ونوع المدرسة، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة-على مستويات الاحتراق النفسي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي.
وتكونت عينة الدراسة من (408) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية.
واعتمدت الباحثة على مقياس مفهوم الذات من إعداد الحراملة (2007)، ومقياس الاحتراق النفسي من إعداد العوض والسيد (2019).
وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة دالة إحصائيا بين مفهوم الذات والاحتراق النفسي لدى عينة من معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مفهوم الذات لدى معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي والحالة الاجتماعية ونوع المدرسة وسنوات الخبرة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاحتراق النفسي لدى معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي ونوع المدرسة وسنوات الخبرة، في حين توجد فروق دالة إحصائيا في الاحتراق النفسي لدى معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية لصالح فئة (أعزب)، كما بمكن التنبؤ بالاحتراق النفسي لدى معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية من خلال درجاتهن في مفهوم الذات.
وأوصت الدراسة بضرورة وضع و زارة التعليم خططا وقائية للحد من ظاهرة الاحتراق النفسي لدى المعلمات بالمملكة العربية السعودية، وعقد ورش عمل ودورات نفسية لمعلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقية عن أهمية تحسين مفهوم الذات لديهن والتعرف على المشكلات التي تواجههن وتسبب في ارتفاع مستوى الاحتراق النفسي لديهن.

The study aimed to identify the relationship between self-concept and psychological burnout in addition to study the impact of some demographic variables such as: marital status, type of school, educational qualification, and years of experience on levels of psychological burnout. The study sample consisted of (408) middle school teachers in the Eastern region. The Researcher used the self-concept scale prepared by Al-Harmala (2007), and the psychological burnout scale prepared by Al-Awad and Al-Sayed (2019). The Results indicated that there is a statistically significant relationship between self-concept and psychological burnout among a sample of middle school female teachers in the eastern region, there are no statistically significant differences in the self-concept of middle school female teachers in the eastern region according to the variables of academic qualification, marital status, type of school and years of experience, and there are no statistically significant differences in psychological burnout among middle school female teachers in the eastern region according to the variables of academic qualification, type of school and years of experience Whereas there are statistically significant differences in psychological burnout among middle school female teachers in the eastern region according to the social status variable in favor of the (single) category, and the psychological burnout among middle stage female teachers in the eastern region can be predicted through their scores in the self-concept. The study recommended the need for the Ministry of Education to develop preventive plans to reduce psychological burnout among female teachers in the Kingdom of Saudi Arabia, and to hold workshops and psychological courses for middle school teachers in the Eastern Province on the importance of improving their self-concept and identifying the problems they face and caused a high level of psychological burnout among them.