هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أنماط القيادة التربوية السائدة ومستوى الالتزام التنظيمي للمعلمات في المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أنماط القيادة التربوية السائدة في المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن تُعزى لمتغيرات الدراسة (الدرجة العلمية-سنوات الخبرة)، والكشف عن وجود علاقة ارتباطيه بين نمط القيادة التربوية السائد في المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن والالتزام التنظيمي للمعلمات، واشتملت عينة الدراسة على (326) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، واستعانت بالاستبانة كأداة للدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها :
-جاء البعد الأول نمط القيادة الديمقراطي بدرجة استجابة (عالية)، وجاء البعد الثاني : نمط القيادة الأوتوقراطي، والبعد الثالث : نمط القيادة الترسلي (الحر) بدرجة استجابة (متوسطة).
-جاء مستوى الالتزام التنظيمي للمعلمات في المدارس الثانوية جاء بدرجة استجابة (عالية).
-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05)، حول درجة ممارسة أنماط القيادة التربوية السائدة في المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن تعزى لمتغيرات الدراسة (الدرجة العلمية- سنوات الخبرة).
-وجود علاقة ارتباطيه موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.01) بين أنماط القيادة التربوية السائدة في المدارس الثانوية في البعد الأول : نمط القيادة الديمقراطي والالتزام التنظيمي للمعلمات بمحافظة حفر الباطن.
-وجود علاقة ارتباطيه سالبة وذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.01) بين أنماط القيادة التربوية السائدة في المدارس الثانوية في البعد الثاني: نمط القيادة الأوتوقراطي والبعد الثالث: نمط القيادة الترسلي (الحر) ؛ والالتزام التنظيمي للمعلمات بمحافظة حفر الباطن.
وقد أوصت الدراسة بضرورة أن تكون القائدة مثل أعلى وقدوة حسنة للمعلمات، مما يزيد من التزامهن التنظيمي بالمدرسة، والعمل على تعزيز مستويات الالتزام المستمر لدى المعلمات من خلال تطوير الأنشطة المدرسية.

The study aimed to determine the level of practicing the prevailing educational leadership styles and the organizational commitment level of female teachers in secondary schools in Hafr Al-Batin and reveal if there is a correlation between the prevailing educational leadership styles and female teachers' organizational commitment in secondary schools in Hafr Al-Batin. The study sample included (326) female teachers in a secondary school in Hafr Al-Batin. The researcher used the descriptive method and employed the questionnaire as a study tool. The study concluded the following results:
The first dimension "Democratic Leadership Style" came with a (high) response. The second dimension "Autocratic Leadership Style" and the third dimension "Chaotic (Hands-Off) Leadership Style" came with (medium) responses.
The female teachers' organizational commitment in secondary schools came with a (high) response.
There was a statistically significant positive correlation at the significance level (0.01) between the prevailing educational leadership style in secondary schools in the first dimension "Democratic Leadership Style" and female teachers' organizational commitment in Hafr Al-Batin.
There was a statistically significant negative correlation at the significance level (0.01) between the prevailing educational leadership style in secondary schools in the second dimension "Autocratic Leadership Style" and the third dimension "Chaotic (Hands-Off) Leadership Style" and female teachers' organizational commitment in Hafr Al-Batin.
The study recommended the female leader must be a role model for female teachers to promote organizational commitment to the school and enhance the level of female teachers' continuous commitment through the school activities improvement.