هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توافر الذكاء العاطفي لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية، والتعرف على مستوى أداء معلمات الطفولة المبكرة لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن، بالإضافة إلى تحديد طبيعة العلاقة بين الذكاء العاطفي ومستوى الأداء لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن، ومن أجل قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي بأداة الاستبانة لمعالجة الجوانب التحليلية لموضوع الدراسة وجمع البيانات الأولية، والتي تم توزيعها على مجتمع الدراسة المكون من جميع معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1442/1443هـ) والبالغ عددهن (280) معلمة، وتم اختيار عينة عددا (169) معلمة، وتم استردادها بنسبة 100%، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS.
وخرجت الدراسة بعدة نتائج أهمها أن الذكاء العاطفي يتوافر لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن بدرجة عالية، حيث جاء في المرتبة الأولى بعد التعاطف بمتوسط حسابي (2.65)، وفي المرتبة الثانية جاء بعد الدافعية بمتوسط حسابي (2.63)، وفي المرتبة الخامسة والأخيرة جاء بعد ضبط الذات بمتوسط حسابي (2.50)، بالإضافة إلى أن مستوى أداء معلمات الطفولة المبكرة لدى معلمات الطفولة المبكرة جاء بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (2.64)، كما بينت النتائج أن هناك علاقة إيجابية بلغت (0.535) بين الذكاء العاطفي ومستوى الأداء لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة العمل على تعزيز الاهتمام بأبعاد الذكاء العاطفي لدى معلمات الطفولة المبكرة في منطقة حفر الباطن بالمملكة العربية السعودية، وأهمية عقد دورات تدريبية وإقامة الندوات والمحاضرات العلمية لتعزيز ممارسات المعلمات المتعلقة بكيفية تطبيق أبعاد الذكاء العاطفي، بالإضافة إلى تعزيز وعي المعلمات بها، بالإضافة الى تطوير الذكاء العاطفي لدى المعلمات حتى يكن قادرات على اتخاذ القرار الفعال، وهذا ما يولد انتماء وولاء لدى المعلمات ويحفزهن على العمل بشكل أكبر، مع شمولية عملية تطوير الأداء بمستوى الذكاء العاطفي وتنميته لدى المعلمات، وتشجيع المعلمات ومنحهن الحوافز اللازمة ليشعروا بدورىن وأهمية مهنتهن بما ينعكس إيجابا على أدائهن.

The study aimed to determine the extent to which emotional intelligence is available among early childhood female teachers in the Hafr Al-Batin region in the Kingdom of Saudi Arabia, and to identify the level of performance of early childhood female teachers among early childhood female teachers in the Hafr Al-Batin region. It also aimed to determine the nature of the relationship between emotional intelligence and the level of performance of early childhood female teachers in the Hafr Al-Batin region.
The descriptive analytical approach was used based on a questionnaire as a tool for addressing the analytical aspects of the topic of the study and to collect the primary data, which were distributed to the study population consisting of all early childhood teachers in the Hafr Al-Batin region in the Kingdom of Saudi Arabia during the first semester of the academic year (1442/1443 AH). The population consisted of (280) female teachers, from which a sample of (169) female teachers was selected. The data was analyzed using the SPSS program.
The results of the study revealed that early childhood teachers in Hafr Al-Batin have a high degree of emotional intelligence, as it came in the first place after empathy with an arithmetic mean (2.65).
In the second degree came the dimension of motivation with an arithmetic mean (2.63), and in the fifth and last degree came the dimension of self-control with an arithmetic mean (2.50).
Moreover, the findings of the study showed that the level of performance of early childhood teachers came to a high degree with an arithmetic mean of (2.64). A positive relationship of (0.535) between emotional intelligence and the level of performance of early childhood teachers In the Hafar Al-Batin region was also confirmed.
In light of the of the study findings, the researcher recommended the need to work to increase interest in emotional intelligence among early childhood teachers in the Hafr Al-Batin region in the Kingdom of Saudi Arabia, in addition to the necessity of holding training courses, seminars and scientific lectures to enhance teachers' practices in relation to applying the dimensions of emotional intelligence as well as enhancing female teachers' awareness of them. In addition, it was recommended to develop the emotional intelligence of female teachers in order to increase their ability of making effective decisions, which generates affiliation and loyalty among female teachers and motivates them to work more in addition to the comprehensiveness of the process of developing performance at the level of emotional intelligence and its development among female teachers, encouraging female teachers and offerring them the necessary incentives to feel their role and importance their profession, which positively affects their performance.