استهدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة ممارسة القيادة الخادمة في المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة حفر الباطن وعلاقتها بمستوى تمكين المعلمين من وجهة نظرهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبيه المسحي، والارتباطي، واستخدم الباحث استبانة تكونت من محورين هما القيادة الخادمة بأبعادها (الإيثار، والمساعدة في تطوير المعلمين، والاهتمام بالمعلمين، والتصرف بأخلاق، والتعاطف مع المعلمين، والنزاهة والشفافية) وتمكين المعلمين بأبعادها (المشاركة في صنع القرار، والكفاءة الذاتية، والاستقلالية الذاتية)، وتم إرسالها إلكترونيا إلى عينة بلغت (341) معلما ومعلمة، من أصل المجتمع البالغ (2851) معلما ومعلمة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة النسبية حيث تكونت من (161) معلما و(180) معلمة حسب نسبتهم في المجتمع الأصلي، واستخدم الباحث برنامج الإحصاء SPSS لاستخراج النتائج، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها :
-درجة ممارسة القيادة الخادمة جاءت بدرجة عالية.
-لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة القيادة الخادمة تعزى لمتغير النوع.
-توجد فرول ذات دلالة إحصائية حول ممارسات القيادة الخادمة تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح من خدمتهم (10 سنوات فأكثر).
-جاء مستوى تمكين المعلمين بمستوى عالي.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى التمكين تعزى لمتغير النوع لصالح الذكور.
-توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى التمكين تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح من خدمتهم (10 سنوات فأكثر).
-توجد علاقة إيجابية قوية ودالة إحصائيا بين درجة ممارسة القيادة الخادمة ومستوى تمكين المعلمين.
وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تعزيز ممارسات القيادة الخادمة لما لها من أثر كبير في تمكين المعلمين، وإجراء
المزيد من الدراسات والبحوث العلمية حول القيادة الخادمة مع متغيرات أخرى بجميع مراحل التعليم العام.
This study aimed to reveal the degree of practice of servant leadership in publice elementary schools in the city of Hafr al-Batin and its relationship to the level of empowerment of teachers from their point of view. The study used the descriptive approach in its survey and related styles. The researcher used a questionnaire that consisted of two axes:
servant leadership in its dimensions (altruism, helping to develop teachers, paying attention to teachers, acting ethically, empathising with teachers, integrity and transparency) and empowering teachers in its dimensions (participating in decision-making, self-efficacy, and autonomy). It was sent electronically to a sample of 341 teachers, out of the community of 2851 teachers.
The sample was chosen in the simple, relatively random way, as it consisted of 161 male and 180 female teachers according to their percentage is in the original society, and the researcher used the statistics program SPSS to extract the results.
The study reached several results, including:
-The degree of practising servant leadership came to a high degree
-There were no statistically significant differences in the practice of servant leadership due to the gender variable.
-There are statistically significant differences about servant leadership practises due to the variable years of service in favour of those who served for 10 years and more
-The level of teacher empowerment came at a high level
-There are statistically significant differences about the level of empowerment due to the gender variable in favour of males.
-There are statistically significant differences about the level of empowerment due to the variable years of service in favour of those who served them 10 years or more
-There is a strong positive relationship and statistically affection between the degree of practising servant leadership and the level of teacher empowerment.
The study recommended the need to strengthen servant leadership practises because of their great impact on empowering teachers, also to conduct more studies and scientific research on servant leadership with other variables in the stages of general education.