هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة مهارات التفكير الناقد لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن، والكشف عن ما إذا كان هناك فروق إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة لمستوى ممارسة مهارات التفكير الناقد لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن تعزى لمتغيري : المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي ؛ واستخدمت الاستبانة لجمع المعلومات، وتكونت عينة الدراسة من (165) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، ومنها : أن مستوى ممارسة مهارات التفكير الناقد لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن قد جاء بمستوى عال جدا عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.37)، وبانحراف معياري (0.560)، كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوي ممارسة التفكير الناقد لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بالمحافظة على المستوى الحالي لممارسة مهارات التفكير الناقد لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية، وتصميم برامج تدريبية لمعلمات التربية الإسلامية تساعدهن على ممارسة مهارات التفكير الناقد مثل مهارة الاستنتاج للمساهمة في حل القضايا الجدلية في مادة التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية.

The study aimed At Identifying the level of critical thinking skills practice among Islamic education teachers at the primary stage in Hafr Al-Batin Governorate, and to reveal the statistical differences in the responses of the study sample members to the level of critical thinking skills practice among Islamic education teachers at the primary stage in Hafr Al-Batin governorate due to the two variables: Academic qualification years of experience, and to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey method; A questionnaire was used to collect information, and the study sample consisted of (165) female teachers. The study reached a set of results, including: The level of Critical thinking skills practice among Islamic education teachers at the primary stage in Hafr Al-Batin Governorate came at a very high level, where the arithmetic mean was (4.37), with a standard deviation (0.560), and there were no significant differences A statistic at the level of significance (0.05 ≥a) between the average responses of the sample members to the level of critical thinking practice among Islamic education teachers at the primary stage in Hafr Al-Batin governorate due to the variable of academic qualifications and years of experience. The study recommended maintaining the current level of critical thinking skills practice among Islamic education teachers. At the primary stage, Design training programmes for Islamic education teachers that help them practice critical thinking skills such as conclusion skills to contribute to solving controversial issues in Islamic education at primary school.